Новые школьные учебники. Это не только книги…
В Украине из года в год обновляются школьные учебники. Становятся ли они лучше? Каково их качество? Чем отличаются учебники, изготовленные для Новой украинской школы от своих предшественников? Как изменились их функции? Какова себестоимость учебников? И какие проблемы в их издании существуют?
Новые функции учебника. Разные носители информации
Соответствуют ли новые школьные учебники требованиям времени и общества, поскольку социум также со временем трансформируется? Отличаются ли украинские учебники от европейских учебников?
— Издательство «Ранок» является членом Европейской ассоциации издателей учебников — в этой организации представлено по одному издательству от каждой страны. Конечно, мы сравниваем наши учебники. Качество производства украинских учебников с каждым годом все лучше и лучше, — считает Виктор Круглов, генеральный директор издательства «Ранок», который знает об учебниках все или почти все. — Что касается европейских учебников, то украинские ни дизайном, ни качеством контента ни в чем им не уступают. Качество производства украинских даже выше, чем у европейских издательств.
По словам Виктора Круглова, сейчас проводятся отборы учебников и это свидетельствует о реальной конкуренции издательств, которые борются за внимание школ и учителей, чтобы они выбирали именно их учебники.
— А любая конкуренция способствует тому, что улучшается качество, — убежден издатель. В доказательство он показывает современный учебник с диджитальным контентом. — Здесь с помощью QR-кодов можно загрузить электронное приложение, пройти различные тесты. Обратите внимание — учебник с облегченной обложкой.
Гибкий, легкий и прочный. Это внешне. Если зайти в середину и анализировать его содержание, отмечу его практическую направленность. Детей нельзя заставить учиться, они будут учиться только тогда, когда им интересно. А чтобы им было интересно, нужны практические задания из их жизни, из окружающей их среды. Это сложно. Поэтому привлекаем психологов и дизайнеров.
Как отмечает Виктор Круглов, для издателей существует проблема веса учебников. В связи с этим раньше приходилось даже жертвовать содержанием, так как всю информацию невозможно вместить в определенное количество страниц.
— Есть нормы веса учебников, — поясняет он. — Например, учебник для 4-го класса не может весить больше 250—270 граммов. Это ограничивает нас в страницах. Как втиснуть огромный контент в учебник? Есть единственный выход, которым пошли наши европейские коллеги, — они делают электронные приложения к учебникам. Издательство «Ранок» первым уже начало делать такие приложения.
Важно, отмечает издатель, что национальная образовательная организация поддерживает инициативу, что каждый учебник должен иметь мобильное приложение.
— Дети сегодня — это новое поколение, не представляющее свою жизнь без гаджетов. Их нужно использовать, чтобы детям было интересно, — считает Виктор Круглов. — Комитет по образованию Верховной Рады также поддерживает эту позицию и готовится уже новая редакция Закона об образовании, в которую будет включен тезис о том, что учебник — это не только бумажная версия, а образовательный комплект — книжка и электронное приложение. У школьников должна быть возможность работать в мобильном варианте, онлайн и офлайн, потому что не везде есть интернет. В Европе такая практика в образовательном процессе применяется уже давно и я очень надеюсь, что с принятием закона она также широко будет внедрена и у нас.
Учебники становятся качественнее
Учебники до сих пор остаются одним из базовых ресурсов и главным источником информации в учебном процессе как для ученика, так и для учителя. Потому так важно качество учебников.
— Недавно были опубликованы данные опроса, проведенного государственной службой качества образования в конце прошлого учебного года, — отмечает Дмитрий Гамаш, исполнительный директор Национальной образовательной ассоциации. — Специалисты этой службы интересовались у родителей и учителей, насколько изменились функции новых учебников, насколько они позволяют реализовывать новые задания реформы украинской школы. Обратил внимание на то, что наши украинские учебники для начальной школы решают задачи, которые на них и не возлагаются. Среди вопросов был и такой — помогали ли эти учебники наладить дистанционное обучение, о котором речь даже не шла, когда начиналась реформа Новой украинской школы. Большая часть ответов свидетельствовала о том, что новые учебники справляются с этой задачей, мотивируют детей к знаниям в больших объемах. Более 65% родителей и более 75% учителей отметили: новые учебники позволили организовать учебный процесс даже в условиях дистанционного обучения. На мой взгляд, это очень важный показатель, который свидетельствует об универсальности этих учебников для получения образования не только в обычных условиях, но и в форс-мажорных.
— В этом году заканчивается цикл начальной школы в рамках реформы Новой украинской школы, — продолжает Дмитрий Гамаш. — Сегодня ученики четвертого класса начинают учебный год с новыми учебниками, с которыми они завершат путешествие в мир знаний начальной школы. Мы уже можем выставить в один ряд учебники, изданные для Новой украинской школы для 1, 2, 3 и 4 классов. И это только начало.
Об улучшении качества учебников для Новой украинской школы говорит и Ирина Прасол, методист центра общественного воспитания Харьковской академии непрерывного образования.
— Проанализировав учебники для Новой украинской школы, отмечу, что контент их стал намного лучше, — утверждает она. — Появились материалы, которые позволяют работать самостоятельно, а также с родителями и использовать разные гаджеты. Преимущественная часть заданий в них практикоориентированы и связаны с повседневной жизнью наших детей.
Нужно больше времени на создание новых учебников, их экспертизу и апробацию в школах
Эксперты отмечают, что учебники, которые в рамках реформы приходят в школу, несут новизну не только для учеников, но для учителей. Как правильно использовать методические находки авторов учебников?
— Сегодня нужна методическая поддержка самим учителям, — признает Дмитрий Гамаш. — Нужна связь как с издательствами, так и с авторами учебников, чтобы обеспечивать двустороннюю связь в течение всего учебного процесса. Если мы говорим о бумажном учебнике, то этот процесс односторонний. Учебник напечатали, привезли в школу — и на этом точка. А если мы говорим об электронном приложении, то этот вариант позволяет, с одной стороны, сделать учебный процесс более эффективным, с другой — обеспечить двустороннюю связь между учителями, авторами учебников и издательствами. Расширение линейки бумажных учебников с электронным приложением и методическое сопровождение — это даже не вопрос времени, это вопрос, с которым мы частично опоздали.
По мнению экспертов, качества учебника можно достичь за счет высокого уровня конкуренции.
— Что случилось в начальной школе? Появилась конкуренция идей, конкуренция авторов и конкуренция издательств, — иллюстрирует ситуацию Дмитрий Гамаш. — У нас сейчас нет такого, как было лет 20—30 назад, когда все учебники — на одно лицо. Сейчас каждый учебник — это отдельная история со своими авторами, своими сторонниками и противниками. Только конкуренция может повысить качество содержания и качество технико-художественного оформления учебников.
В то же время работа над созданием новых учебников выявила и ряд существенных проблем.
— Процесс реализации реформы заставляет нас сталкиваться с ситуацией, когда мы пишем, составляем и печатаем учебники, которые не прошли апробацию, — сетует Дмитрий Гамаш. — А ведь это также элемент качества. У нас между объявлением конкурса на написание учебника и временем, когда ученики раскрывают их за партами в школах, не проходит даже 10—11 месяцев. Этого мало. Нужно увеличивать это время, давать больше возможностей авторам написать качественные учебники, пройти все процедуры экспертизы, передать учебники учителям для апробации в школы, чтобы они познакомились с учебными материалами не 1 сентября, как сегодня, а хотя бы за год до этого. Необходимо, чтобы авторы получили подтверждение направления своей работы, могли что-то изменить, чтобы улучшить учебник, и тогда мы будем каждый раз иметь все более высокое качество учебников.
— Нельзя за неделю провести качественную экспертизу и установить, соответствует ли учебник государственному стандарту образования, санитарно-гигиеническим и программным требованиям, не содержит ли он вредного контента, — делится собственным опытом эксперта Ирина Прасол, методист центра общественного воспитания Харьковской академии непрерывного образования. — Очень досадно слышать от учителей области, что на выбор качественного контента им дается всего два-три дня. За это время невозможно установить, соответствует ли он требованиям по всем параметрам. Необходимо давать на эти процедуры как минимум год. Учителя должны иметь возможность обсудить качество учебника, ознакомиться с разными точками зрения относительно его содержания и принять командное решение.
«Стоимость учебника равна чашке кофе. Мы умоляем авторов писать учебники»
Какова стоимость учебника в Украине? А учебника с электронным приложением? Финансирует ли его производство государство?
— Это больной вопрос. К сожалению, в нашей стране стоимость учебника равна стоимости одной чашки кофе, — досадует Виктор Круглов, генеральный директор издательства «Ранок». — Средняя стоимость учебника, например учебника математики, — 42 гривни. Нам очень сложно искать авторов, потому что написание учебника для них, по сути, волонтерская работа. Мы умоляем писать их учебники, поскольку это невероятный труд, это несколько лет непрерывной работы. В результате автор получает гонорар, если его пересчитать помесячно, меньше, чем кассир в супермаркете. Поэтому опытные авторы, зная, насколько это тяжелый труд, не хотят браться за учебники. Так не должно быть. Финансирование учебников государство должно увеличивать. Деньги на образование и учебники — это не траты, это инвестиции в будущее.