Образование взрослых: учиться никогда не поздно
Правительство Украины поддержало проект закона «Об образовании взрослых». Если он будет принят, это позволит получать за счет льготных долгосрочных кредитов профессиональную подготовку и соответствующую степень высшего образования по другой специальности гражданам, имеющим страховой трудовой стаж не менее 7 лет.
В законопроекте учтены рекомендации Европейского союза по вопросам развития образования на протяжении жизни и образования взрослых, а также отечественный позитивный опыт. Ведь доступность и непрерывность образования на протяжении всей жизни в различных странах мира все больше определяет эффективность инновационного развития.
На днях в Харькове побывала директор Института педагогического образования и образования взрослых имени Ивана Зязюна Национальной академии педагогических наук Украины (НАПН), доктор педагогических наук, профессор, член-корреспондент НАПН, заслуженный деятель науки и техники Украины Лариса Лукьянова.
— Законодательство — только первый шаг к формированию качественной системы образования для взрослых с учетом приоритетов общественного развития и запросов экономики, — отметила Лариса Лукьянова, выступая в Харьковском гуманитарном университете «Народная украинская академия» (ХГУ «НУА») на ХХ Международной научно-практической конференции, которая целиком была посвящена теме — «Образование взрослых в условиях неопределенности: привлечение, мотивация, тенденции».
Она убеждена: если украинское общество хочет отвечать европейским стандартам, необходимо ускорить процесс создания нормативной и финансовой базы для взрослого образования.
«Переоткрытие»: обучающаяся нация
— Условия, в которых оказался современный мир, настолько кардинально изменились, что подходы и оценки, еще вчера казавшиеся непоколебимыми, как-то мгновенно превратились в архаические. Более того, мало кто сегодня решится утверждать, что понимает бушующие процессы, — комментирует ректор ХГУ «НУА», профессор Екатерина Астахова.
И все это требует своеобразного «переоткрытия образования» (если возможно так трансформировать известное изречение лауреата Нобелевской премии Ильи Пригожина «переоткрытие времени»).
Такое «переоткрытие» опирается на необходимость восприятия образования как целостной системы. К этому общество шло уже давно, но, кажется, все-таки пока так и не дошло.
Образование институционально, безусловно, было и должно быть разделено на дошкольное, общеобразовательное и высшее. Но с точки зрения стратегии его следует воспринимать как целостную систему.
Образование взрослых как раз из этого ряда. Оно не является надстройкой, это составная часть целого, если воспринимать непрерывное образование как незавершенное вообще, как образование, которое в самых разных формах и форматах сопровождает человека на протяжении всей жизни.
Важно заметить, что при этом самообразование представляет собой основу всех видов образования. И эту сентенцию еще придется усваивать и внедрять. Благо, мировое сообщество уже дает своеобразные ориентиры. Прежде всего, речь идет о построении образования взрослых в Сингапуре и Южной Корее, которые ввели в обращение идею и понятие «обучающаяся нация». Интересные тренды образования взрослого населения демонстрируют Финляндия, Германия с народными университетами, Эстония (особенно инициативы и программы университета Тарту).
Новая Зеландия — впереди планеты всей
— Важность образования на протяжении жизни в современных обстоятельствах обусловлена не только динамикой социального и научно-технического прогресса, изменениями в содержании и характере труда, увеличением свободного времени, но и возможностями его рационального использования, — акцентирует внимание директор Института педагогического образования и образования взрослых имени Ивана Зязюна, член-корреспондент НАПН Лариса Лукьянова. — Осознание важности роли этого образовательного направления в Украине связано также с быстро меняющимися потребностями рынка труда, быстрым старением населения, большой внутренней и внешней миграцией.
Объем знаний постоянно умножается, и естественно, что человек вынужден тратить все больше времени на их получение и обновление. Согласно опросу «Education at a Glance 2016», уровень участия в неформальном образовании граждан стран-членов ОЭСР (Организация экономического сотрудничества и развития — международная экономическая организация развитых стран, признающих принципы представительной демократии и свободной рыночной экономики, — Ред.) возрастом 25-64 лет колеблется от 17% (Россия, Турция) до 64% (Новая Зеландия). Кстати, Новая Зеландия имеет более высокий показатель, чем Дания, Швеция, Финляндия, традиционно занимавшие первые места. В то же время средний показатель среди 30 стран, участвовавших в опросе, можно также считать достаточно высоким, поскольку он составлял почти 50%. Следует подчеркнуть, что среднее количество часов, затраченных на неформальное образование в странах ОЭСР, составляет 121 час в год. Однако сильно варьируется (от 72 часов в Чехии до 248 часов в Южной Корее).
Относительно Украины. По некоторым данным, в Украине к началу 20-х годов XXI века обучалось 10 из 100 человек старше 40 лет, в то время как в Германии этот показатель — 40, в Швеции — 60.
И трудно не согласиться с доктором исторических наук, профессором, советником ректора ХГУ «НУА» Валентиной Астаховой: для того чтобы формировать у подрастающего поколения жизненную ценность непрерывного образования, важна принципиально новая генерация педагогов-специалистов, понимающих и принимающих принципы непрерывного образования как целостного социального организма.
«Третий возраст» в цифровом обществе
На Западе давно уже применяется понятие «третий возраст» — это период активной жизни, который начинается с выходом на пенсию. Именно в «третьем возрасте» более всего путешествуют, ездят на выставки и концерты в другие города и даже в другие страны, посвящают себя хобби, обретают новые интересы. Одни записываются на курсы по истории музыкальных инструментов, другие начинают что-то коллекционировать, третьи изучают искусство каллиграфии, четвертые осваивают новое для себя ремесло.
К сожалению, путешествовать на кругосветном морском лайнере — это развлечение не для наших пенсионеров, подавляющее большинство которых имеют очень скромные пенсии, но тем не менее и наши люди очень активны и любознательны, и многие из них хотели бы вместо сидения у телевизора осваивать новые знания, умения, а может быть, даже попробовать поработать по новой профессии или специальности.
— На образовательные услуги для людей, прошедших фазы начального, среднего высшего или высшего образования, наблюдается экспоненциально растущий спрос, — подчеркивает академик НАНУ, социолог Виль Бакиров. — Это требует соответствующих предложений и реакций образовательных институтов. Отсюда — растущее внимание к тому, что такое «образование взрослых», каковы его цели, задачи, проблемы, психолого-педагогические и дидактические особенности, социокультурные и другие барьеры.
Обучение людей, уже получивших образование, является огромной по своей сложности научной и практической проблемой, требующей внимательного осмысления, пересмотра множества устоявшихся педагогических положений, которые еще вчера казались аксиомами, а сегодня превратились в предрассудки.
Цифровизация всех сфер жизнедеятельности общества обуславливает необходимость нового осмысления феноменов образования, приобретающих новые содержательные черты и качества.
К сожалению, мы часто не продвигаемся дальше общих соображений об актуальности и необходимости обучения на протяжении всей жизни, ограничиваясь цитированием известного тезиса Элвина Тоффлера о том, что безграмотными в ХХІ веке будут не те, кто не умеет читать и писать, а те, кто не умеет учиться и переучиваться. Но мы не можем ничего определенного сказать о том, где и как огромные массы взрослых должны учиться, чему они должны учиться, какими должны быть государственные политики в этой области. Мы не можем ответить на вопрос: в какой форме, в каких областях люди старшего взрослого возраста благодаря своему новому образованию смогут конкурировать на рынках труда с молодыми людьми, которые чувствуют себя в цифровом обществе как рыба в воде и которых предпочитают работодатели?
К сожалению, мы не обращаем внимания на преимущества людей старшего взрослого возраста, которые они получают благодаря огромному опыту человеческих отношений. Мы не подсказываем, как они должны совмещать этот опыт с новым образованием, чтобы быть нужными и полезными в трудовых организациях. Вспомним замечательный фильм «Стажер» с Робертом Де Ниро и Энн Хэтэуэй в главных ролях. Бен, которого играет Де Ниро, 70-летний вдовец, чувствующий, что он еще может делать что-нибудь полезное. По объявлению он приходит в компанию, полностью цифровизированную, кое-как проходит собеседование и владелица берет его на время стажером. И хотя Бен совсем не умеет пользоваться компьютером, он вскоре оказывается просто незаменимым для решения множества непростых жизненных вопросов, не исчезающих из человеческой жизни в цифровом обществе. Однако это не значит, что он не должен учиться новому.